Browsing by Author "Navarro Guzmán, Claudia"

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¿Es la autoestima un factor que ayuda al adolescente a tener éxito académico?
(Órgano oficial de difusión de Servicios de Salud Mental. Av. Luis Donaldo Colosio Final s/n y Carlos Quintero Arce, Col. El Llano C.P. 83230, Hermosillo, Sonora, México. Tel. (01 62) 183213, 603390., 1999) Alcántar Molinar, Eva Naty; Villatoro Velázquez, Jorge Ameth; Medina-Mora Icaza, Ma. Elena; Fleiz Bautista, Clara; Navarro Guzmán, Claudia; Blanco Jaimes, Jerónimo; Instituto Mexicano de Psiquiatría
Objetivo: El presente trabajo tuvo como objetivo general estimar la relación que existe entre el rendimiento escolar y la autoestima en adolescentes. Método: la muestra estuvo conformada por 10,173 estudiantes de enseñanza media y media superior, con un rango de edad entre 12 y 22 años. Se contemplaron 3 dominios de estudio: secundaria, bachillerato y bachillerato técnico, tanto escuelas públicas como privadas, de las 16 delegaciones políticas del Distrito Federal. En el estudio se utilizó un cuestionario estandarizado, elaborado para la encuesta de estudiantes en 1997, que evalúa diversas áreas de la personalidad del individuo, donde se incluyen las escalas de rendimiento escolar y de autoestima de M. Rosenberg (1965). Esta última escala consta de 10 reactivos que indagan sobre el sí mismo, de los cuales sólo se utilizaron los 5 reactivos que miden autoestima positiva, de acuerdo con los resultados previos reportados por González-Forteza, Andrade, y Jiménez (1997). Resultados: En los análisis se procedió a comparar el rendimiento escolar de hombres y mujeres dentro de los tres dominios de estudio, tomando en cuenta las calificaciones obtenidas durante el curso escolar. Los resultados mostraron que la calificación más común en los estudiantes es de 8 (48.3% hombres y 49.6% mujeres). Las calificaciones más altas (9-10), las reportaron las mujeres (23.2%) frente a los hombres (14.3%), así como los adolescentes que fueron estudiantes de tiempo completo (hombres 15.7% y mujeres 25.4%) y no trabajaron (hombres 15.6% y mujeres 23.9%). Los puntajes más elevados en calificaciones de 6-7 los obtuvieron adolescentes que no estudiaron el año pasado (hombres 39.0% y mujeres 35.6%) y que trabajaron medio tiempo (hombres 40.7% y mujeres 30.7%). En cuanto a la autoestima positiva, la media más elevada de los tres dominios de estudio la reportan los estudiantes de bachillerato con3.4 en ambos sexos, y la más baja los de secundaria con 3.1 en hombres y 3.2 en mujeres. En cuanto al tiempo dedicado al estudio durante el año pasado, ambos sexos reportan una media similar alrededor de 3.2. En cambio, las mujeres que trabajaron tiempo completo o medio tiempo, reportan más alta autoestima (3.3), que las que no trabajaron (3.2). Conclusiones: Los resultados indican ligeras diferencias entre hombres y mujeres, al igual que en los tres dominios bajo estudio, por lo que se requiere conocer aspectos más personales del individuo que pudieran relacionarse con el éxito académico, y por consiguiente, con su seguridad, su confianza y su valoración, tales como el ambiente familiar y el escolar.
Factores psicosociales que predicen síntomas de ansiedad posnatal y su relación con los síntomas depresivos en el posparto
(México : Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán Vasco de Quiroga No. 15 , Delegación Tlalpan C.P. 14000, 2012) Navarrete, Laura Elena; Lara Cantú, María Asunción; Navarro Guzmán, Claudia; Gómez López, María Eugenia; Morales Carmona, Francisco A.; Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz Clzd. México-Xochimilco, Núm. 101 Col. San Lorenzo Huipulco 14370, México, D.F.; laracan@imp.edu.mx
Objetivos: Estudiar la sintomatología ansiosa perinatal en una muestra de madres mexicanas: A) Valorar el efecto de ciertos factores psicosociales durante la gestación sobre la aparición de sintomatología ansiosa en dos momentos del posparto y B) Evaluar si dicha sintomatología se relaciona con síntomas depresivos posnatales. Material y métodos: Análisis secundario de datos. Se entrevistaron 156 mujeres durante el embarazo (T1): 149 nuevamente a las seis semanas (T2) y 156 a los 4-6 meses posparto (T3). Se les seleccionó entre quienes asistían a atención prenatal en tres instituciones de salud de la Ciudad de México, con base en sintomatología depresiva y/o historia previa de depresión. Se evaluaron dos modelos, a través de análisis de regresión multivariada, para determinar la influencia de factores psicosociales en el embarazo (edad, escolaridad, tener pareja, apoyo social [APGAR], sucesos estresantes, autoestima [Coopersmith], sintomatología depresiva [IDB-II] y ansiosa [SCL-90]) sobre la sintomatología ansiosa (SCL 90) en T2 y T3. Se realizaron dos análisis de regresión lineal simples adicionales para evaluar la influencia de la sintomatología ansiosa prenatal (SCL-90) sobre los síntomas depresivos en el posparto (BDI-II), uno para cada periodo posnatal (T2, T3). Resultados: Las variables que predijeron sintomatología ansiosa posparto en T2 fueron: síntomas de ansiedad y falta del apoyo social. En T3: sintomatología ansiosa, no tener pareja y falta de apoyo social. Respecto a la sintomatología depresiva en el posparto, los síntomas de ansiedad prenatal la predijeron en ambos momentos del posparto (T2, T3). Conclusiones: La sintomatología ansiosa prenatal no tratada predice síntomas ansiosos y depresivos en el posparto; es necesario detectarla y tratarla oportunamente. Una población particularmente vulnerable para presentar síntomas de ansiedad es el de mujeres que carecen de apoyo social y sin pareja, lo que amerita intervenciones que aborden estas carencias.
Reseña de una línea de investigación sobre depresión en las mujeres
(2003) Lara Cantú, María Asunción; Navarro Guzmán, Claudia; Licenciada en Psicología por la Universidad Iberoamericana, Cd. De México. Maestra en Psicología Aplicada por la Universidad de Aston, Birmingham, Inglaterra. Maestra en Psicología Clínica por la Universidad de Surrey, Guilford, Inglaterra. Doctora en Ciencias del Programa de Maestría y Doctorado en Ciencias Médicas Odontológicas y de la Salud de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México. Investigadora Nacional Nivel 2 del Sistema Nacional de Investigadores. Docente y tutora del posgrado de Ciencias de la Salud. Campo de Estudio Principal en Salud Mental Pública de la Facultad de Medicina de la UNAM y tutora del programa de posgrado de Psicología de la UNAM; laracan@imp.edu.mx
El trabajo reseña el desarrollo de una línea de investigación sobre depresión en las mujeres. Da inicio con el estudio de los estereotipos de género y la salud mental de las mujeres con trabajo extradoméstico. Con base en estas investigaciones se diseña un material educativo sobre depresión femenina y, posteriormente, se evalúa una intervención psicoeducativa para mujeres con depresión en una muestra de 135 mujeres que asisten a servicios de salud. El diseño comparativo entre una modalidad grupal y una orientación mínima, con evaluaciones pre, postratamiento y seguimiento muestran que ambas intervenciones son efectivas en reducir los síntomas de depresión; además, las participantes se muestran muy satisfechas con la ayuda recibida