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Desarrollo y evaluación psicométrica de un índice de espiritualidad para adultos mayores en México
(2012) Sánchez Estrada, Marcela; González Forteza, Catalina; Robles García, Rebeca; Andrade Palos, Patricia; Instituto Nacional de Salud Pública de México; mar9977@yahoo.com
Los objetivos del presente estudio fueron el desarrollo de un índice para evaluar la espiritualidad en Adultos Mayoresa(AM) en México, y la evaluación de sus características psicométricas. Los reactivos se basaron en experiencias cotidianas de AM. Participaron 355 AM que acudieron al Instituto Nacional de las Personas Adultas Mayores (Inapam), con M=68 anos y DE=7.9. Se aplicaron: la versión piloto de Espiritualidad y las escalas Depresión geriátrica y Bienestar subjetivo. El análisis factorial exploratorio del instrumento final arrojo una estructura de un solo factor, con valor Eigen= 4.64, que explico el 77% de la varianza. El análisis factorial confirmatorio mostro un modelo adecuado a los datos (X2=12.47, gl=9, p=1.88). El alfa de Cronbach fue .94; se obtuvo una correlación negativa (r=-.20, p=.01) con Depresión, y positiva (r=.11, p=.01) con Bienestar. Los resultados muestran un índice breve de espiritualidad valido y confiable útil para la población mexicana de AM.
Estresores cotidianos familiares, sintomatología depresiva e ideación suicida en adolescentes mexicanos
(1997) González-Forteza, Catalina; Andrade Palos, Patricia; Jiménez Tapia, Alberto
En la adolescencia, las relaciones familiares son un elemento clave, pues representan el punto de partida para el establecimiento de nuevas relaciones sociales maduras. En este contexto, los estresores cotidianos involucran una relación particular entre el individuo y su entorno. Los objetivos del presente trabajo son :a)describir las características psicométricas(consistencia interna y validez de constructo) de la Escala de Estrés Cotidiano Familiar; y b)conocer la relación entre el nivel de estrés con la sintomatología depresiva e ideación suicida, en adolescentes estudiantes en la Ciudad de México. Los índices de consistencia interna y la estructura factorial de la escala fueron satisfactorios. Los resultados de correlación indicaron que en los varones, la violencia en las relaciones familiares tuvo una injerencia particular. Mientras que en las mujeres, además de ésta, también influyó el estrés por los problemas con los hermanos y por que alguno de los padres enfermó y debió guardar cama o ser hospitalizado. Se pudo apreciar que las consecuencias emocionales de estos problemas mostraron una forma de expresión psicopatoplástica diferente según sexo. Las diferencias en los patrones de correlaciones y la distinta agrupación de las dimensiones de estrés familiar y sintomatología depresiva e ideación suicida, permiten considerar que el problema en los adolescentes requiere de aproximaciones diferentes para incidir adecuadamente en sus necesidades y demandas, con el fin de intervenir y prevenir el malestar emocional de los adolescentes estudiantes.
Fuentes de conflicto, recursos de apoyo y estado emocional en adolescentes
(1993) González-Forteza, Catalina F.; Salgado de Snyder, V. Nelly; Andrade Palos, Patricia; Div. de Investigaciones Epidemiológicas y Sociales. Instituto Mexicano de Psiquiatría
El apoyo social en la adolescencia ha sido descrito en términos de las relaciones interpersonales que brindan ayuda material y emocional. La implicación que tiene en el proceso de estrés psicosocial y sus consecuencias es ampliamente reconocida, considerando su función atenuadora entre la negociación entre los problemas cotidianos de los adolescentes y su estado emocional. El presente trabajo tuvo como objetivo: 1) identificar a quién acuden los adolescentes para recibir ayuda, consejos, consuelo o todo ello, al enfrenter problemas con las siguientes fuentes: el padre, la madre, los hermanos, los amigos, la autoimagen corporal y las inquietudes sexuales; así como 2) explorar la relación entre los recursos de apoyo (familia, amigos, nadie) y el estado emocional de los adolescentes. Se realizó un estudio de tipo transversal, ex-post-facto. El muestreo fue no probabilístico e intencional según los criterios de género y edad. La muestra quedó integrada por 608 adolescentes, entre 13 y 15 años de edad, 298 mujeres y 310 hombres, estudiantes de secundaria en la Ciudad de México. Se diseñó la Cédula de Redes de Apoyo y se utilizó también la Escala de Depresión CES-D, como indicador del estado emocional. Respecto al patrón de los recursos de apoyo utilizados por los adolescentes, se observó en las mujeres, una marcada preferencia por acudir con la familia cuando tuvieron cualquier tipo de problemas, siguiendo en importancia, el apoyo de los amigos y por último, el no buscar ayuda. Sólo respecto a los problemas por las inquietudes sexuales, tendieron a preferir en segundo término el no buscar consejos. En contraste, el patrón de los recursos de apoyo en los hombres fue diferente: a) cuando tuvieron problemas con el padre, con la madre, y con los hermanos, la mayoría prefirió el apoyo de la familia; b) cuando se trató de problemas con los amigos, la mayoría acudió con la familia o no buscó ayuda, y una proporción menor prefirió buscar el apoyo en otros amigos; y c) cuando tuvieron problemas por la autoimagen corporal y por las inquietudes sexuales, la mayoría prefirió no buscar ayuda, seguido por acudir con la familia, y en menor número con las amistades. Respecto a los recursos de apoyo preferidos por los adolescentes y su relación con su estado emocional, los resultados obtenidos en los análisis de varianza, indicaron que en ambos sexos el apoyo de la familia fue el más efectivo, presentando los niveles más bajos de malestar emocional, en todas las fuentes de conflicto evaluadas. Sin embargo, cabe señalar que en los hombres, el acudir con los amigos o no buscar ayuda, tampoco se relacionó con sintomatología depresiva, en ninguno de los problemas evaluados; en cambio, las mujeres que no acudieron con la familia cuando tuvieron conflictos con el padre, con la madre, con la autoimagen corporal, y con las inquietudes sexuales, tuvieron puntajes de sintomatología depresiva significativamente mayores. Los resultados obtenidos se discuten desde una perspectiva de género, considerando las diferencias encontradas entre los adolescentes hombres y mujeres.
Propiedades psicométricas de la escala “Dificultades en la Regulación Emocional” en español (DERS-E) para adolescentes mexicanos
(Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz, Calz. México-Xochimilco 101, Col. San Lorenzo Huipulco, Tlalpan, México, D.F. Tel. 4160-5000., 2012) Marín Tejeda, Miguel; Robles García, Rebeca; González-Forteza, Catalina; Andrade Palos, Patricia; Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México.; médicos_gema@yahoo.com.mx
La desregulación emocional (DE) es la capacidad disminuida para experimentar y diferenciar un amplio rango de emociones, así como para monitorear, evaluar y modificar estados emocionales intensos. La DE se ha asociado a los más frecuentes padecimientos, como depresión, ansiedad y conductas desadaptativas, incluidas la impulsividad y las autolesiones no suicidas. La escala Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS por sus siglas en inglés) fue desarrollada para evaluar estas dificultades en adultos, posee una buena consistencia interna (de Cronbach=0.93) y buena confiabilidad test-retest (r=0.88). Objetivos. Traducir y determinar las propiedades psicométricas de la DERS en español (DERS-E) en una muestra no clínica de adolescentes mexicanos. Método. Participaron 455 estudiantes de una escuela secundaria pública de la Ciudad de México, de los cuales 226 eran hombres (49.7%) y 229 mujeres (50.3%); la edad promedio fue de 13.1±.95 años. La escala fue administrada grupalmente (grupos de 40 estudiantes), quienes contestaron concurrentemente los inventarios de: i) Autolesiones, ii) Depresión de Beck, iii) Impulsividad de Plutchik. Resultados. El primer análisis factorial confirmatorio (AFC) mostró que los datos no replicaban la estructura original de seis factores con 36 reactivos (?2=22339.4, gl=6, p<0.05). Un análisis factorial exploratorio mostró que los datos se ajustaban a un modelo de 24 reactivos y cuatro factores (corroborados con un segundo AFC: ?2=259.729, gl=230, p>0.05). Las alphas de Cronbach de cada subescala tuvieron un rango entre .85 y .68. La validez por medio de grupos contrastados y la correlación con las medidas concurrentes mostraron resultados significativos (r de Pearson de .51 a .76, p<0.05). Discusión y conclusiones. La DERS-E con adolescentes no replicó la estructura factorial de la escala original, pero sí presentó una estructura similar, multidimensional, con cuatro factores y mostró buenas características psicométricas, tanto de consistencia interna como de validez concurrente.
La relación padres-hijos: una escala para evaluar el ambiente familiar de los adolescentes
(1997) Villatoro Velázquez, Jorge A.; Andrade Palos, Patricia; Fleiz Bautista, Clara; Medina-Mora Icaza, María Elena; Reyes Lagunes, Isabel; Rivera Guevara, Edith; Instituto Mexicano de Psiquiatría. Calz. México-Xochimilco 101, Col. san Lorenzo-huipulco. Tlalpan, México, C.P. 14370. Correo Electrónico ameth@servidor.unam.mx
Se ha estudiado mucho acerca del ambiente familiar , por lo que se han podido desarrollar diversos instrumentos de evaluación para las distintas áreas (comunicación, cohesión, afecto y control, entre otras). En México, los instrumentos que se han desarrollado no explicitan sus características psicométricas por lo que requieren de mayor investigación . Otras investigaciones están enfocadas a establecer si en la familia se presentan problemas de consumo de drogas y alcohol . Con el fin de ampliar este cuerpo de conocimientos, en este trabajo se presenta la validez y la confiabilidad de una escala para evaluar el ambiente familiar, con indicadores específicos de las áreas de comunicación, apoyo y hostilidad en los adolescentes. Una guía importante para la construcción de esta escala fue que permitiera evaluar el ambiente familiar y su relación con conductas problemáticas, como el uso de drogas, el abuso de alcohol, la delincuencia y el intento suicida. La muestra del estudio consistió de 793 adolescentes de secundaria y preparatoria, de la Ciudad de México, tanto de escuelas públicas como privadas. El promedio de edad de los sujetos fue de 15.3 años. La muestra fue no probabilística por cuota. La escala final consiste de 42 reactivos con cuatro opciones de frecuencia tipo Likert. Además, el cuestionario contiene diversas secciones sobre las variables sociodemográficas, el consumo de drogas, depresión, el intento suicida, la inseguridad social y otros aspectos del ambiente familiar del adolescente. La aplicación del instrumento fue colectiva, en un salón de clases, y se hizo incapié en el carácter confidencial de las respuestas del adolescente. Los resultados de confiabilidad fueron satisfactorios (alpha = 0.95) para la escala total. Los resultados del análisis factorial con rotación varimax y método de extracción GLS arrojaron 5 factores, sin embargo, en el cuarto factor se agruparon reactivos que conceptualmente parecían evaluar dos dimensiones (apoyo de los padres y apoyo significativo del hijo), en lugar de una sola. Este planteamiento fue sometido a prueba por medio de un análisis factorial confirmatorio que apoyó el modelo de dos factores. La confiabilidad de cada una de las áreas resultantes fue superior en todos los casos a 0.68 (hostilidad y rechazo = 0.79; comunicación de los padres = 0.84; comunicación del hijo = 0.88; apoyo de los padres = 0.83; apoyo significativo del hijo = 0.68; apoyo cotidiano del hijo = 0.71). En general los resultados fueron congruentes con las áreas que se pretendió medir con el instrumento (comunicación y apoyo). Por lo que respecta a la cohesión, los reactivos que se habían elaborado para medirla no se agruparon como se había supuesto. En su lugar se obtuvo una dimensión más específica, denominada hostilidad y rechazo, que es congruente con lo señalado por otros autores . Estos resultados, junto con las características psicométricas reportadas, permiten sugerir la aplicación de la escala para evaluar el ambiente familiar del adolescente, así como su relación con diversas conductas problemáticas. Asimismo, es necesario plantear la necesidad de trabajar en familias que presenten disfunciones específicas sobre aspectos relacionados con la validez de criterio del instrumento.
El significado psicológico y social de la salud y la enfermedad mentales
(1994) García Sílberman, Sarah; Andrade Palos, Patricia
Se realizó una investigación para determinar el significado psicológico de nueve conceptos relacionados con la salud y la enfermedad mentales, utilizando la técnica de las redes semánticas, que se plantea como idónea para lograr una aproximación a la representación de la información en la memoria. Los conceptos estudiados fueron: salud mental, enfermedad mental, locura, depresión, angustia, neurosis, psicosis, psicólogo y psiquiatra. Adicionalmente, se planteó determinar la posible existencia de diferencias significativas en la conceptualización, en relación con el género y el nivel escolar de los sujetos participantes. La investigación se desarrolló en una muestra de 160 estudiantes de niveles básicos, medio y superior de la ciudad de México. Mediante el análisis cuantitativo y cualitativo de la información obtenida se logró un acercamiento a la representación social de tales conceptos en los grupos estudiados. En términos generales se obtuvo una gran riqueza semántica para todos los conceptos. Al considerar la escolaridad como variable, tal riqueza mostró un claro incremento en relación directa con el nivel académico de los sujetos. Las diferencias entre grupos por nivel escolar fueron significativas entre los cuatro grados estudiados, en todos los conceptos. Al considerar el género de los sujetos como variable, se encontraron diferencias significativas a nivel de riqueza semántica sólo en los grupos correspondientes a la primaria, nivel escolar en que las mujeres mostraron un manejo semántico más amplio para todos los conceptos. Estas diferencias desaparecen en los grupos de secundaria, preparatoria y profesional, lo que parece indicar que a mayor escolaridad, el género deja de ser una variable importante en la relación con los conceptos estudiados. Esta aproximación permitió observar que ya desde la infancia se tiene una concepción clara y concreta de algunos de los términos relacionados con la salud y la enfermedad mentales, en particular los de tipo general. Otros conceptos más específicos, sin embargo, son poco comprendidos en esta etapa, y sólo empiezan a ser definidos con alguna amplitud en la secundaria, consolidándose una red semántica más completa hasta los niveles de preparatoria y profesional. Con base en esta apreciación, se sugiere que en estos niveles escoalres sería fundamental desarrollar programas de educación para la Salud Mental. A nivel cuanlitativo, la riqueza de los resultados obtenidos es fundamental para aproximarse a la representación social de los conceptos estudiados. Se espera que estos resultados sirvan como punto de partida en el diseño de instrumentos más adecuados para investigar las creencias y actitudes al respecto, así como las necesidades de información y educación de la población considerada.